پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی ورودی سال های 1374 لغایت 1384 دانشگاه علوم پزشکی کرمان

مینه و با ارزیابی نمرات دانشجویان و نمره امتحانات جامع کشوری می توان به طور غیرمستقیم وضعیت سیستم آموزشی دانشکده پزشکی و گروه های آموزشی را ارزیابی نمود. در این مطالعه نحوه آموزش و میزان و نوع همبستگی درونی نمرات دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان به تفکیک مقطع تحصیلی با در نظر گرفتن جنس و سن ورود به دانشگاه بررسی گردید.
با مطالعه هم گروهی تاریخی، نمرات درسی و سایر اطلاعات دانشجویان پزشکی ورودی سال های 1374 لغایت 1382 از آموزش کل گرفته شد و ده شاخص پیشرفت تحصیلی برای هر دانشجو تعریف شد. از روش های مدل رگرسیون خطی و آلفا-کرونباخ جهت بررسی میزان همبستگی درونی نمرات و از آنالیز فاکتوریال و نمودار دندروم برای بررسی میزان همخوانی شاخص های پیشرفت تحصیلی دانشجویان استفاده شد.
در تمامی دوره ها به جز امتحانات جامع کشوری، دختران موفق تر بودند. هر چند که همبستگی درونی نمرات آقایان، بیش از خانم ها بود، نمرات دانشجویان پسر در دروس تخصصی علوم پایه به نمره علوم پایه ایشان بیشتر مرتبط بود. همچنین همبستگی درونی نمرات آقایان به خصوص در دروس بالینی بیش از خانم ها بود. با افزایش سن ورود به دانشگاه، موفقیت تحصیلی دانشجویان کم می شود. همچنین نمرات دانشجویان در دروس مختلف همخوانی کمی با امتحانات جامع کشوری دارد. همخوانی درونی نمرات دوره کارآموزی و کارورزی، پایین تر از سایر مقاطع مشاهده شد.
همخوانی نمرات درسی در مقاطع بالینی پایین تر بود که ممکن است به دلیل کم اعتبارتر بودن نمرات این مقاطع باشد. برخلاف بالاتر بودن شاخص های موفقیت تحصیلی دختران، به نظر می رسد در اکثر شاخص ها، ثبات نمرات دانشجویان پسر بیشتر باشد.