تاثیر شیوه های آموزشی بر میزان یادگیری اندازه گیری علایم حیاتی دانشجویان پرستاری

با توجه به پیشرفتهای عجیبی که در تکنولوژی کامپیوتری به وجود آمده است، این وسیله می تواند در آموزش و یادگیری به کار گرفته شود. به منظور بررسی تاثیر دو شیوه ی مختلف آموزشی (شیوه ی شبیه سازی کامپیوتری و رایج) بر یادگیری (دانش و عملکرد) اندازه گیری علایم حیاتی در دانشجویان پرستاری یک مطالعه ی تجربی انجام شد.
ابزار گردآوری داده ها یک پرسشنامه ی دانش متشکل از سوالات چند گزینه ای و یک چک لیست عملکرد بود. تمامی دانشجویان سال اول پرستاری در دانشکده ی پرستاری و مامایی تبریز (30 نفر) در پیش آزمون دانش و عملکرد شرکت کردند. دانشجویان بر اساس نمرات پیش آزمون بطور تصادفی به دو گروه همسان تقسیم شدند و سپس این دو گروه بطور تصادفی در گروه یک و دو قرار گرفتند. گروه یک روش اندازه گیری علایم حیاتی را در سه جلسه به شیوه ی شبیه سازی کامپیوتری آموزش دیدند و گروه دو همین محتوا را در همان مدت و در شرایط تقریبا مساوی، به شیوه ی رایج آموزش دیدند. در جلسه چهارم تمامی دانشجویان هر دو گروه در پس آزمون دانش و عملکرد شرکت کردند.
نتایج آزمونهای غیر پارامتریک ساین و من ویتنی نشان داد که هر چند دانشجویان هر دو گروه در نمرات دانش و عملکرد پس آزمون نسبت به پیش آزمون بطور معنی داری پیشرفت دارند (001/0p<)، اما در نمرات دانش (75/0p=) و عملکرد (24/0p=) پس آزمون در بین دو گروه یک و دو تفاوت معنی داری وجود ندارد. یعنی دو شیوه ی مختلف آموزشی موجب پیشرفتهای مثبت و معادلی در دانش و عملکرد دانشجویان شده است.
این یافته ها آموزش به شیوه ی شبیه سازی کامپیوتری را بعنوان یک استراتژی مستقل آموزشی که موجب پیشرفت یادگیری معادل با شیوه ی رایج در دانشجویان پرستاری می شود و یا حداقل بعنوان یک مکمل موثر برای آن تایید می کنند.