بررسی مقایسه ای شاخص های تدریس اثربخش از دیدگاه اعضا هیئت علمی و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه

بدون شک توجه به عوامل موثر در تدریس اثر بخش و یادگیری می تواند منجر به ارتقای کیفیت آموزش گردد. استفاده از ملاک های معلم خوب دانشگاهی که مورد نظر دانشجویان هم می باشد، انگیزه یادگیری را در دانشجویان ارتقاء و کیفیت فرایند یاد دهی – یادگیری را بهبود می بخشند، لذا پژوهشی با هدف تعیین شاخص های تدریس اثر بخش از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه طراحی و اجرا گردید.

در این پژوهش توصیفی - مقایسه ای 284 نفر از دانشجویان سال آخر و 79 نفر از اساتید دانشگاه به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسش نامه دو قسمتی که قسمت اول آن مشخصات فردی- اجتماعی و قسمت دوم آن 49 گویه در حیطه های روش تدریس، ویژگی فردی استاد، دانش پژوهی و توانایی در ایجاد ارتباط و مشاوره بود. روایی پرسش نامه از روایی محتوا وپایایی آن از روش آزمون - بازآزمون و فرمول اسپیرمن براون تعیین شد. داده های بدست آمده به کمک روش های آماری توصیفی و استنباطی (تعیین میانگین و انحراف معیار، آزمون های t وآنالیز واریانس یک طرفه) تجزیه وتحلیل شدند.

یافته ها نشان داد که از دیدگاه اساتید، حیطه روش تدریس و از دیدگاه دانشجویان حیطه توانایی در ایجاد ارتباط و مشاوره مهم ترین حیطه های تاثیر گذار بر اثر بخشی تدریس می باشند اگرچه بین میانگین نمرات داده شده توسط اساتید و دانشجویان به حیطه ویژگی های فردی اختلاف معنی دار آماری مشاهده نشد، اما در برخی از گویه های این حیطه میانگین نمرات اساتید و دانشجویان دارای تفاوت معنی داری بود. ایجاد ارتباط دوستانه با دانشجویان گویه ای بود که در آن میانگین نمره دانشجویان (29/8) به شکل معنی داری (000/0 p=) از میانگین نمرات داده شده توسط اساتید (86/6) بیشتر بود.

با توجه به یافته های پژوهش، چنین به نظر می رسد که اساتید دانشگاه از دیدگاه معلم-محوری به جای دانشجو- محوری استفاده می نمایند. دانشجویان بیشتر انتظار دارند در محوریت فرایند یاددهی - یادگیری قرار گرفته و استقلال و خود راهبری آنان در یادگیری حفظ گردد.