بررسی تاثیر ارتقاء پایه تحصیلی بر پیشرفت سطوح درک خواندن دانش آموزان کم شنوا

دانش آموزان کم شنوا به دلیل کم شنوایی از حیث پرورش مهارت های زبانی با تاخیر مواجه می شوند و به همین جهت در معرض مشکلات خواندن نیز قرار می گیرند. به منظور بررسی تاثیر ارتقاء پایه تحصیلی بر بهبودبخشی و پیشرفت سطوح درک خواندن، دانش آموزان پایه های تحصیلی چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی براساس آزمون بین المللی سواد خواندن در این تحقیق مورد مقایسه قرار گرفتند.
پژوهش از نوع مقطعی و ابزار آزمون دفترچه استاندارد شده بین المللی PIRLS سال 2001 در نظر گرفته شد. 36 دانش آموز پایه چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با کم شنوایی متوسط رو به شدید و شدید از مدارس استثنایی شهرستان های کرج، شهریار، رباط کریم و هشتگرد در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند و در تجزیه و تحلیل داده ها از t مستقل استفاده شد.
در تحلیل یافته ها در اولین سطح، تمرکز و بازیابی صریح اطلاعات، دانش آموزان سوم راهنمایی به طور معنی داری بهتر از پایه چهارم ابتدایی عمل نمودند(05/0p<) ولی در سایر سطوح، استنباط مستقیم، تفسیر و تلفیق ایده ها، بررسی و ارزیابی محتوا، اختلاف معنی داری مشاهده نشد(05/0p>).
دانش آموزان کم شنوا علی رغم ارتقاء پایه تحصیلی در سطوح عمیق درک خواندن دچار ضعف بودند. در سیاست گذاری های آموزش ویژه، تداوم خدمات توانبخشی در مقاطع تحصیلی راهنمایی و دبیرستان و همچنین ارائه آموزش های خاص جهت بهبود سطوح پیچیده درک خواندن باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد.