به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

zohre mousazadeh

  • سارا لنگرودیان، مهران آزادی*، ماهرخ دولتیان، زهره موسی زاده

    هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل بر ایجاد تفاوت میان خود و جنین و ارائه احساس مادر در زنان باردار بود. این پژوهش از نوع  نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری 3 ماهه بود. جامعه آماری پژوهش کلیه ی زنان با بارداری اول مراجعه کننده به مراکز منتخب بهداشت و درمان شهر تهران در سال 1402 بود که از بین آنها با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب شدند. این تعداد در دو گروه آموزش گروهی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل و گروه گواه به طور تصادفی جایگزین شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه دلبستگی مادر به جنین (MFAS، کرانلی، 1981) جمع آوری شد. مداخله آموزش گروهی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل در 8 جلسه 90 دقیقه و هفته ای یک بار برگزار شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد تفاوت بین مرحله پیش آزمون و پس آزمون ایجاد تفاوت میان خود و جنین، معنادار بوده است (05/0>P). همچنین تفاوت بین مرحله پیش آزمون و پس آزمون ارائه احساس مادر و پیش آزمون پیگیری ارائه احساس مادر نیز معنادار بوده است (05/0>P). از یافته های فوق می توان نتیجه گرفت  آموزش گروهی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل بر بهبود ایجاد تفاوت میان خود و جنین و ارائه احساس مادر در زنان باردار موثر و ماندگار است.

    کلید واژگان: ارائه احساس مادر، آموزش گروهی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل، ایجاد تفاوت میان خود و جنین
    Sara Langroudian, Mehran Azadi*, Mahrokh Dolatian, Zohre Mousazadeh

    The present study aimed to determine the effectiveness of group training based on transactional analysis on creating differences between self and fetus and presenting maternal feelings in pregnant women. This study was a quasi-experimental study with a pre-test, post-test, and control group design with a 3-month follow-up period. The statistical population of the study was all women with their first pregnancy who were referred to selected healthcare centers in Tehran in 2023, from which 30 people were selected using purposive sampling. This number was randomly assigned to two groups of group training based on interaction analysis and a control group. Data were collected using the Maternal-Fetal Attachment Questionnaire (MFAS, Cranley, 1981). The group training intervention based on interaction analysis was held in 8 90-minute sessions once a week. The data were analyzed using repeated measures analysis of variance. The findings showed that the difference between the pre-test and post-test stages of creating a difference between self and fetus was significant (P<0.05). Also, the difference between the pre-test and post-test stages of presenting maternal feelings and the pre-test and follow-up of presenting maternal feelings was significant (P<0.05). From the above findings, it can be concluded that group training based on transactional analysis is effective and sustainable in improving the creation of a difference between self and fetus and presenting maternal feelings in pregnant women.

    Keywords: Creating A Difference Between Self, Fetus, Group Training Based On Transactional Analysis, Presenting Maternal Feelings
  • زهره موسی زاده*، فاطمه ملایم، راضیه برخورداری نوه لطفیان، زهرا باقری

    هدف از انجام پژوهش حاضر ارایه الگوی ساختاری رابطه بین خودتنظیمی انگیزشی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان با نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی در دختران دانش آموز بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهرستان شهربابک و خوانسار که در سال تحصیلی 1401-02 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 350 نفر دانش آموز بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از ابزارهای خودتنظیمی انگیزشی، خلاقیت هیجانی و پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی استفاده شد. چگونگی برازش مدل با استفاده از روش مدل یابی معادلات ساختاری، نرم افزار 26.0 AMOS و برآورد بیشینه احتمال (ML) ارزیابی شد. یافته های پژوهش نشان داد که ضریب مسیر کل بین خودتنظیمی انگیزشی و خلاقیت هیجانی (P =0/001، β=0/360) و نیز ضریب مسیر بین انعطاف پذیری شناختی و خلاقیت هیجانی (P =0/001، β=0/388) نیز مثبت و معنادار بود. همچنین ضریب مسیر غیر مستقیم بین خودتنظیمی انگیزشی و خلاقیت هیجانی (P =0/001 ، β=0/187) مثبت و معناداربود. این موضوع بیانگر آن است که خودتنظیمی انگیزشی و انعطاف پذیری شناختی در مجموع 24 درصد از واریانس خلاقیت هیجانی را در دختران دانش آموز تبیین می کنند.

    کلید واژگان: خودتنظیمی انگیزشی، خلاقیت هیجانی، انعطاف پذیری شناختی
    Zohre Mousazadeh *, Fateme Molayem, Razieh Barkhordari, Zahra Baqeri

    The purpose of this research was to provide a structural model of the relationship between motivational self-regulation and emotional creativity of students with the mediating role of cognitive flexibility in female students. The method of this research was descriptive correlation type using structural equation modeling. The statistical population of the research includes all female students of the second level of high school in Shahrbabak and Khansar cities who were studying in the academic year of 2001-02. The sample of the present study included 350 students who were selected by cluster random sampling.In order to collect data, motivational self-regulation tools, emotional creativity and cognitive flexibility questionnaire were used. How the model fit was evaluated using structural equation modeling method, AMOS 26.0 software and maximum likelihood estimation (ML). The research findings showed that the total path coefficient between motivational self-regulation and emotional creativity (P = 0.001, β = 0.360) and also the path coefficient between cognitive flexibility and emotional creativity (P = 0.001, β = 0.001) 388) was also positive and significant. Also, the indirect path coefficient between motivational self-regulation and emotional creativity (p = 0.001, β = 0.187) was positive and significant. This shows that motivational self-regulation and cognitive flexibility explain a total of 24% of the variance of emotional creativity in female students.

    Keywords: Motivational self-regulation, Emotional Creativity, cognitive flexibility
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال