بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبک های یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی

فراشناخت، به معنی آگاهی فرد از فرآیند تفکر خود و توانایی اش برای کنترل این فرآیند است که راهبردهای شناختی از مهم ترین ابزارهای یادگیری و یادآوری هستند، لذا هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت و یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه (اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی) بود.
در این مطالعه توصیفی تعداد 140 نفر (70 نفر دختر و 70 نفر پسر) به صورت نمونه گیری در دسترس از بین خواهران و برادران کودکان با نیازهای ویژه اختلالات درونی، بیرونی و هیجانی مراکز بهزیستی انتخاب شدند. برای اندازه گیری راهبردهای فراشناختی از پرسشنامه حالت فراشناختی (ESM) برای سنجش خلاقیت از آزمون خلاقیت عابدی و تعیین سبک یادگیری از پرسشنامه سبک های یادگیری (WARK)استفاده شده است. داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری در سطح آلفای 005/0 P>استفاده گردید.
نتایج به دست آمده نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبک های یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه رابطه مثبت معنی دار وجود دارد.
با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت راهبردهای فراشناختی و خلاقیت در دانش آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه پیش بینی کننده های خوبی برای متغیر سبک های یادگیری است.