حافظه کاری و بهره هوشی: آیا دانش آموزان دو زبانه عملکرد بهتری از همتایان یک زبانه دارند

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه و تعیین تفاوت حافظه کاری و هوش در دانشآموزان دختریک زبانه و دو زبانه انجام شد.
نمونهای متشکل از 366 دانشآموز دختر مقطع متوسطه با استفاده از روش نمونه گیری چندمرحله ای، انتخاب شدند. برای سنجش حافظه کاری از آزمون شاخص پردازش اطلاعات ))(IPIو برای سنجش بهره هوشی از ماتریسهای پیش رونده ریون استفاده شد. در این پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون tگروه های مستقل، رابطه و تفاوت حافظه کاری و هوش در دانشآموزان یک زبانه و دو زبانه بدست آمد و نرمال بودن داده ها نیز با استفاده از آزمون کولموگراف اسپیرنوف مورد تایید قرار گرفت.
نتایج بدست آمده نشان دادکه هر چند میانگین دانش آموزان دو زبانه در نمرات بهره هوشی بالاتر از نمونه های یک زبانه ها بود، اما بین این دو گروه در نمرات بهره هوشی تفاوت معناداری مشاهده نشد. با این حال، تفاوت بین حافظه کاری در بین نمونه های یک زبانه و دو زبانه به نفع دوزبانه ها معنادار بود.
هر چند دانش آموزان دو زبانه به دلیل تجربه ها و ذخایر بیشتر و گستردهتر زبانی در حوزه ساختاری، آوایی و معنایی و انعطافپذیری زبانی، عملکرد بهتر و معناداری نسبت به همتایان یک زبانه در تکالیف حافظه کاری دارند؛ اما این برتری را در نمره بهره هوشی، به دلیل کم بودن وزن متغیر زبان در مقایسه با سایر متغیرهای تاثیرگذار و عوامل دیگری که بحث خواهند شد، نمیتوانند حفظ کنند.