تاثیر استراتژی نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنی دار خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی در دانش آموزان

نقشه مفهومی ابزاری ترسیمی برای سازمان دهی و ارائه دانش است. این مطالعه باهدف تعیین تاثیر استراتژی نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنی دار خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی در دانش آموزان انجام گرفت.
این پژوهش یک طرح شبه آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. نمونه شامل 61 دانش آموز دختر پایه سوم دبیرستان شهر کرج بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای سنجش یادگیری معنی دار و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته بود. سوال های آزمون بر اساس طبقه بندی حوزه شناختی بلوم (Bloom) تهیه شدند. از سوال های نقشه مفهومی و سوال های سطوح (تحلیل، ترکیب و ارزیابی) برای سنجش یادگیری معنی دار استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و با نرم افزار Spss نسخه 5/11تحلیل شدند.
نتایج تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد استراتژی نقشه مفهومی باعث افزایش یادگیری درس زبان انگلیسی (026/0= p) و یادگیری معنی دار خواندن و درک مطلب انگلیسی (0001/0p=) در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است.
نتایج پژوهش تاثیر مثبت نقشه مفهومی بر پیشرفت و یادگیری معنادار خواندن و درک مطلب انگلیسی دانش آموزان را نشان داد. توصیه می شود دانش آموزان با به کارگیری نقشه مفهومی موجب عمیق تر شدن یادگیری و پیشرفت تحصیلی خود شوند و مجریان، مربیان حوزه آموزش از نقشه مفهومی به عنوان استراتژی تدریس، تکلیف یادگیری و ابزار ارزشیابی در آموزش استفاده کنند.