جهت گیری های انگیزشی و پیشرفت تحصیلی فارسی آموزان عربی زبان

انگیزش از جمله عواملی است که می تواند در فرایند زبان آموزی، نقشی موثر و قابل بررسی داشته باشد. از این رو، پژوهش حاضر به بررسی رابطه ی بین جهت گیری های انگیزشی با پیشرفت تحصیلی عربی زبانان در یادگیری زبان فارسی به عنوان زبان دوم پرداخته است. نمونه ی آماری پژوهش شامل 64 فارسی آموز از مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره) بوده است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی مقیاس جهت گیری های انگیزشی زبان نولز و همکاران (2000) و میانگین نمرات آزمون های چهار مهارت زبانی (خواندن، شنیدن، نگارش، و مکالمه) می باشد. پس از تکمیل پرسشنامه ها توسط فارسی آموزان، داده های به دست آمده با استفاده از آزمون های آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج پژوهش نشان داد که در یادگیری فارسی به عنوان زبان دوم، بین انگیزش درونی و مولفه های آن با پیشرفت تحصیلی رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، بین بی انگیزشی و پیشرفت تحصیلی، رابطه ی منفی و معنادار وجود دارد، اما بین انگیزش بیرونی و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری مشاهده نشد. علاوه بر این، نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که عامل انگیزش درونی بیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی فارسی آموزان عربی زبان غیرایرانی دارد. نتایج پژوهش حاضر گویای اهمیت و تاکید بر افزایش انگیزش درونی فارسی آموزان در کلاس های درس و نیز در منابع آموزشی می باشد که این به نوبه ی خود پیشرفت تحصیلی فارسی آموزان را نیز به همراه خواهد داشت.