تاثیر نظریه های ضمنی هوش بر خودکارآمدی عمومی در دانشجویان: نقش واسطه ای کمال گرایی خودارزیابانه و وظیفه شناسانه
نویسنده:
نوع مقاله:
مقاله پژوهشی/اصیل (دارای رتبه معتبر)
چکیده:
هدف پژوهش، آزمون یک الگوی مفهومی برای نقش واسطه ای کمال گرایی در تاثیر نظریه های ضمنی هوش بر مؤلفه های خودکارآمدی عمومی در دانشجویان بود. تعداد 382 نفر دانشجوی دختر (دامنه سنی 23-18 سال) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچندمرحله ای از دانشگاه مازندران انتخاب شدند و به مقیاس نظریه های ضمنی هوش (عبدالفتاح و ییتس، 2006) ، سیاهه کمال گرایی (هیل و همکاران، 2004) و مقیاس خودکارآمدی عمومی (شرر و همکاران، 1982) پاسخ دادند. استفاده از برآورد حداکثر درست نمایی و روش خودگردان سازی و یافته های حاصل از مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که تاثیرات مستقیم باورهای ضمنی افزایشی بر نظم و سازمان دهی، برنامه مداری و تلاش برای عالی بودن و باورهای ضمنی ذاتی بر نگرانی از اشتباهات و نیاز به تایید دیگران، مثبت و معنی دار بود. همچنین، نظم و سازمان دهی، برنامه مداری و تلاش برای عالی بودن (مؤلفه های کمال گرایی وظیفه شناسانه) ، در تاثیر باور ضمنی افزایشی در مورد هوش بر مؤلفه های خودکارآمدی عمومی نقش واسطه ای داشتند. نگرانی از اشتباهات و نیاز به تایید (مؤلفه های کمال گرایی خود-ارزیابانه) در تاثیر باور ضمنی ذاتی در مورد هوش بر مؤلفه های خودکارآمدی عمومی، نقش واسطه ای داشتند (05/0 >p).
کلیدواژگان:
زبان:
فارسی
صفحات:
77 تا 87
لینک کوتاه:
https://www.magiran.com/p1889343
سامانه نویسندگان
مقالات دیگری از این نویسنده (گان)
-
طراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانش آموزان با اختلال ریاضی
، ابوالقاسم یعقوبی*
نشریه کودکان استثنایی، تابستان 1403 -
طراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانش آموزان نارساخوان
، ابوالقاسم یعقوبی*، رسول کرد نوقابی، حسین محققی
فصلنامه ناتوانی های یادگیری، تابستان 1402