به کارگیری فعالیت های شکاف در اطلاعات برای تقویت خواندن: نگاهی به زبان آموزان دارای الگوهای مختلف شناختی

این تحقیق در راستای بررسی تاثیر روش شکاف در اطلاعات بر مهارت خواندن و درک مفاهیم وابسته به متن و مستقل از متن در زبان آموزان صورت گرفته است. به این منظور، 61 زبان آموز از بین 120 زبان آموز سطح متوسط موسسه زبان ایران مهر انتخاب شدند. ابتدا تمامی زبان آموزان جهت یکسان سازیدر آزمون PET شرکت کردند. سپس در آزمون گروهی شخصیتی موسوم به GEFT شرکت کردند و به گروه زبان آموزان وابسته به متن و مستقل از متن تقسیم شدند. شایان ذکر است که این آزمون در اولین جلسه برگزار شد. دو زیرگروه متشکل از 33 زبان آموز وابسته به متن و 28 زبان آموز مستقل از متن تحت روش تبادل اطلاعات یکپارچه در زمینه خواندن و درک مفاهیم موردمطالعه قرار گرفتند. علاوه بر این، آزمون نمونه های مستقل تی نیز روی میانگین نمرات دو گروه در بخش خواندن نمونه آزمون PET اجرا شده اجرا شد و مشخص گشت که هر دو گروه در ابتدای کار از لحاظ مهارت خواندن همگن بودند. آزمون خواندن PET دیگری به عنوانپس آزمون پس از 15 جلسه انجام شد. تحلیل آماری استنباطی بین میانگین نمرات آزمون نهایی دو گروه (آزمون نمونه های مستقل تی) (t=-0.135, p=0.893>0.05) حاکی از آن است که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات دو گروه در پس آزمون مشاهده نمی شود.