طراحی الگوی مهارت های اجتماعی کودکان (4 تا 6 سال) بر اساس نقش مولفه های زبان دریافتی با میانجی گری نظریه ذهن

مهارت های اجتماعی پیوند اساسی با تمامی جنبه های زندگی کودکان دارد. این پژوهش با هدف طراحی الگوی مهارت های اجتماعی بر اساس نقش مولفه های رشد زبان دریافتی با میانجی گری نظریه ذهن در کودکان چهار تا شش سال شهر بابک شکل گرفته است.
روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستانی های شهر بابک به تعداد 750 نفر بود و از طریق محاسبات فرمول کوکران حجم نمونه تعداد 104 نفر و بر اساس روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای در نظر گرفته شد. ابزار پژوهش شامل آزمون رشد زبان Told-3 ، مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی (ROSS) که شامل دو فرم معلم و والدین است و آزمون نظریه ذهن از مولفه شناخت اجتماعی آزمون Nepssy2 بوده است. بین مولفه های رشد زبان دریافتی و مولفه های مهارت های اجتماعی با میانجی گری نظریه ذهن ارتباط معنی داری وجود دارد و مولفه های زبان دریافتی باعث پیشرفت در مهارت های اجتماعی کودکان با میانجی گری نظریه ذهن می شوند. این موضوع بیانگر اولویت گوش کردن و درک و فهم زبان (زبان دریافتی) در این مقطع سنی می باشد. همچنین نتایج این پژوهش بیانگر این است که زبان دریافتی بیشترین تاثیر را بر مولفه ارتباط با همسالان (از مولفه های مهارت های اجتماعی) دارد. این یافته با توجه به ضرورت ارتباط با همسالان در این مرحله از رشد قابل اهمیت می باشد. بر اساس نتایج بدست آمده الگوی ارتقا سطح مهارت های اجتماعی کودکان بر اساس نقش مولفه های زبان دریافتی با میانجی گری نظریه ذهن تدوین گردیده است.