مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اوتیسم و عادی و ارتباط آن ها با توانایی ریاضیات و خواندن

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکرد های اجرایی در افراد اوتیسم و عادی و ارتباط آن ها با توانایی ریاضیات و خواندن انجام شد. پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی-مقایسه ای بود. نمونه مطالعه شامل 132 دانش آموز (16 اوتیسم و 116 عادی) بود. گروه عادی با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. به علت محدود بودن جامعه آماری کودکان اوتیسم، تمام شماری انجام شد و دو گروه در برخی متغیرها همتا شدند. از آزمون های کولیج و کورنولدی، کی-مت و سطح خواندن به ترتیب برای اندازه گیری کارکرد های اجرایی، توانایی ریاضیات و خواندن استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره آنالیز شد. کودکان اوتیسم به طور معنادار کارکرد های اجرایی ضعیف تری نسبت به کودکان عادی داشتند. هم چنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که عوامل های سازماندهی و تصمیم گیری-برنامه ریزی در پیش بینی توانایی ریاضیات و بازداری و حافظه فعال در پیش بینی سطح خواندن سهم بیشتری دارند. براساس این یافته ها کارکرد های اجرایی در کودکان اوتیسم مختل هستند و اختلال در آن ها با ضعف در ریاضیات و خواندن رابطه دارد.