طراحی و اعتبارسنجی یک الگوی برنامه درسی کثرت گرا برای آموزش زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران

در دهکده جهانی مصطلح، افراد باید بیاموزند که خودشان را با تغییرات فرهنگی و اجتماعی وفق دهند. یکی از نمودهای این تغییرات در جوامع، ظهور جوامع کثرت گرا/چندفرهنگی است که استفاده از عناصر آموزش کثرت گرا/چندفرهنگی را در نظام های آموزشی ملزم می کند.

هدف از این پژوهش، طراحی و اعتبارسنجی یک الگوی برنامه درسی کثرت گرا برای آموزش زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران بود.

بدین منظور، از یک طرح همزمان (کیفی+کمی) با رویکرد ترکیبی استفاده شد. شرکت کنندگان در این تحقیق شامل 30 متخصص برنامه درسی ایرانی (17 مرد و 13 زن) از انجمن برنامه ریزی مطالعات برنامه ریزی درسی ایران می شدند که از طریق نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شده بودند.

با تجزیه و تحلیل داده ها، مولفه های زیر برای برنامه درسی کثرت گرا شناسایی شد: آموزش کثرت گرا، ارزشیابی کثرت گرا، برابری قومی و نژادی، برابری طبقه اجتماعی، برابری و تنوع زبانی، برابری جنسیتی، تنوع فرهنگی و تحمل تفاوت. همچنین، نشان داده شد که الگوی طراحی شده از چهار عنصر محتوا، راهبردها/روش های تدریس/یادگیری، ارزشیابی و اهداف تشکیل شده است. همچنین، مشخص شد که الگوی طراحی شده از دیدگاه متخصصان برنامه ریزی درسی معتبر است. نتیجه گیری/کاربردها: این یافته نویدبخش دال بر این است که می توان این الگو را درعرصه آموزش زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران بکار گرفت. همچنین می توان این الگو را بعنوان مقیاسی معتبر برای ارزشیابی برنامه های درسی زبان انگلیسی در سطوح مختلف متوسطه از نظر سازگاری با برنامه درسی کثرت گرا مورد استفاده قرار داد.