اثربخشی مهارت های ادراکی-حرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، گروهی از دانش آموزان را تشکیل می دهند که باوجود برخورداری از توان ذهنی عادی، در کارکرد عصبی، پردازش اطلاعات در مغز و یادگیری برخی مطالب درسی مشکلاتی دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اثربخشی آموزش مهارت های ادراکی-حرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی این دسته از دانش آموزان بود. 

روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص دوره ابتدایی شهرستان ساری (217=N) در سال تحصیلی 1391-1392 بود و نمونه پژوهش شامل 50 دانش آموز دختر و پسر دارای اختلال یادگیری خاص (25 نفر به عنوان گروه آزمایش و 25 نفر به عنوان گروه کنترل) بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده، از بین جامعه آماری ذکرشده انتخاب شدند. از مصاحبه تشخیصی و آزمون هوش ریون برای شناسایی و همتاسازی آزمودنی ها و از آزمون محقق ساخته برای جمع آوری داده های موردنیاز به منظور مقایسه آزمودنی ها استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها نیز از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره صورت گرفت.

نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد آموزش مهارت های ادارکی حرکتی بر مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تاثیر داشته است (0٫001≥p).

ارائه آموزش مهارت های ادراکی حرکتی به دانش آموزانی که از اختلال یادگیری خاص رنج می برند، می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را در مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضی بهبود بخشد.