اثربخشی درمان ذهن آگاهی بر میزان اضطراب اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر شادگان
از اختلال های بسیار رایج در کودکان سنین مدرسه، اختلال یادگیری است. این کودکان به طور معمول در زمینه های مختلفی نظیر تحصیلی و شناختی و هیجانی با مشکل روبه رو هستند. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان ذهن آگاهی بر میزان اضطراب اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی دارای اختلال یادگیری صورت گرفت.
این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری در سال تحصیلی 98-1397، در مقطع ابتدایی پایه چهارم تا ششم شهر شادگان تشکیل دادند. از میان آن ها با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، 30 نفر انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه 15نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. در گروه آزمایش روش مداخله به صورت برنامه مداخله ذهن آگاهی کابات-زین بود. جهت جمع آوری داده ها، دو پرسشنامه اضطراب اجتماعی لیبوویتز (LSAS) (1987) و پرسشنامه عزت نفس کوپر-اسمیت (1996) به کار رفت. داده ها توسط آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری و با نرم افزار آماری SPSS نسخه 18 در سطح معناداری 0٫05=α تجزیه وتحلیل شدند.
باتوجه به نمرات کل متغیرها، میانگین و انحراف معیار نمره کل اضطراب اجتماعی در پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایش به ترتیب 12٫07± 54٫46 و 7٫54±42٫6 و در گروه گواه به ترتیب 8٫39±50 و 7٫99±52٫46 به دست آمد. همچنین میانگین و انحراف معیار نمره کل عزت نفس در پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایش به ترتیب 5٫35±22٫2و 4٫59±36٫47 و در گروه گواه به ترتیب 3٫43±21٫8 و 3٫85±23٫33 مشاهده شد. تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد برنامه مداخله آموزش ذهن آگاهی بر کاهش اضطراب اجتماعی و افزایش عزت نفس دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری تاثیرگذار است (0٫001p<).
براساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت آموزش ذهن آگاهی به دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، اضطراب اجتماعی و عزت نفس آن ها را بهبود می بخشد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.