خود ارزیابی نگارش در برنامه پوشه کار توسط دانشجویان ایرانی انگایسی به عنوان زبان خارجی

بعد از دور شدن از پارادایمهای ارزشیابی سایکومتریک و ترکیبی و رسیدن به پارادایم ارتباطی ارزشیابی زبان متخصصان نگارش و ارزشیابی در پی به وجود آوردن شرایطی بودند تا در آن یادگیرندگان، نگارش را به شیوه واقعی تجربه و به نمایش بگذارند تا نگارش آنها به آنچه در موقعیت غیر ارزشیابی رخ می دهد شبیه باشد.اخیرا، ارزشیابی بر اساس پوشه کار به عنوان روش ارزشیابی جایگزین توجه زیادی را در حیطه نگارش انگلیسی به عنوان زبان دوم یا زبان خارجی به خود جلب کرده است. با این وجود خود ارزیابی به عنوان بخش مهمی از آموزش پوشه کار،مورد توجه تجربی اندک در حوزه آموزش زبان دوم یا زبان خارجی واقع شده است.بنابر این، مطالعه حاضر سعی در مقایسه بین ارزشیابی معلم و خود ارزیابی نگارش دانشجویان در برنامه پوشه کار در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران دارد. هدف دیگر تحقیق دریافت تصور دانشجویان از خود ارزیابی در این بافت می باشد.برای ارزیابی فرضیه های تهی از روش آماری تی- تست مستقل استفاده شد تا به این موضوع پی برده شود که آیا اختلاف معناداری بین خود ارزیابی و ارزشیابی معلم در ابتدا و انتهای برنامه پوشه کار وجود دارد. داده های مربوط به تصور دانشجویان از طریق انجام مصاحبه گردآوری شد.نتایج نشان داد که بین ارزشیابی معلم و خود ارزیابی نگارش دانشجویان درابتدا و انتهای برنامه پوشه کار در بافت انگلیسی اختلاف معنا داری وجود دارد.به نظر می رسد نتایج حاصل از تحقیق کاربردهایی در زمینه های برنامه ریزی درسی و تدریس و ارزشیابی نگارش زبان دوم دارد