بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران

هدف از پژوهش حاضر، بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی بود. روش پژوهش این مطالعه، همبستگی و از نوع تحلیل عاملی تاییدی است. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای استفاده شد. در این مطالعه از پرسشنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی (SEL) که مجموعه ای از 25 آیتم براساس مدل نظری توسعه یافته کسل، استفاده گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل عامل اکتشافی و تاییدی استفاده شد.در تحلیل عامل تاییدی نشان داده شد که همه ماده های پرسشنامه از بارعاملی مناسبی برخوردارند، اما شاخص های برازش مدل مطلوب نبودند؛ بنابراین مدل اصلاح گردید. مقادیر شاخص برازندگی افزایشی (IFI) برابر با 943/0 و شاخص برازندگی تطبیقی (CFI) برابر 943/0 و جذر میانگین مجذورات خطای تقریب (RMSEA) برابر با 051/0 می‏باشد که نشان دهنده برازش مناسب مدل با داده هاست. براساس تحلیل عامل اکتشافی پنج عامل منسجم و معنادار خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مدیریت ارتباطات، مسوولیت تصمیم گیری استخراج شد. در مجموع عامل های استخراج گردیده، توانستند  69 درصد از واریانس کل آزمون را تبیین کنند. همسانی درونی عامل های شناسایی شده و نمره کل پرسشنامه در حد مطلوب و قابل قبول بود