مقایسه عملکردهای کلی شناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی و عادی دوره اول ابتدایی

دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی علاوه بر مشکلات تحصیلی، در عملکردهای شناختی نیز مشکل دارند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه عملکردهای کلی شناختی (حافظه فعال شنیداری، دیداری فضایی و بلندمدت) دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی و عادی دوره اول ابتدایی انجام شد.

روش تحقیق در این پژوهش، از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری، تمام دانش آموزان دوره اول ابتدایی مدارس دولتی ناحیه دو شهر کرمان بودند. از بین دانش آموزانی که عملکردی طبیعی و متناسب با سنشان در خرده آزمون های هوش وکسلر کودکان داشتند، 40 نفر با روش نمونه گیری در دسترس و از میان دانش آموزانی که نمره های 50درصد به بالا در آزمون ریاضی کسب کرده بودند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بود از: آزمون هوش وکسلر کودکان و آزمون های حافظه فعال شنیداری، حافظه فعال دیداری فضایی و حافظه بلندمدت. داده ها با استفاده از میانگین، انحراف معیار، تحلیل واریانس و آزمون t مستقل به کمک نرم افزار SSPS نسخه 23 و در سطح 0٫05>p تجزیه وتحلیل شد.

نتایج نشان داد بین عملکردهای کلی شناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی و دانش آموزان عادی دوره اول ابتدایی، تفاوت معناداری (0٫001>p) وجود داشت. عملکردهای کلی شناختی در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی دوره اول ابتدایی بود.

با توجه به یافته های این پژوهش، در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی باید به عملکردهای شناختی کلی نظیر حافظه فعال شنیداری، حافظه دیداری فضایی و حافظه بلندمدت توجه ویژه ای داشت.