حرفه گرایی: ادراک معلمان زبان انگلیسی در ایران ازتوانش و کنش در آموزش زبان انگلیسی

حرفه گرایی معلمان به مجموعه ی از توانایی ها ، صلاحیت های علمی و ویژگی های اخلاق شغلی تعریف شده است که برای اثر بخش بودن در حرفه خود به آن ها احتیاج دارند. حرفه گرایی در آموزش زبان انگلیسی اهمیت زیادی دارد. بنابراین هدف از تحقیق حاضر بررسی ادراک معلمان زبان انگلیسی در ایران در چارچوب تعریف شده از توانش و کنش است. 281 نفر از معلمان شاغل در مقاطع متوسطه اول و دوم، موسسات آموزش زبان و دانشگاه ها در این تحقیق شرکت کردند. داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شدند که در ابتدا شامل 44 آیتم بود. مدل سازی معادلات ساختاری برای ایجاد یک مدل سه بعدی مورد استفاده قرار گرفت که رویکرد ریچاردز پیشنهاد شده در (2010) را تایید می کند . مدل ساختاری سه عامل مهم (توانش، کنش و توانایی بکار گیری فن آوری آموزشی) را برجسته می سازد. یافته ها نشان داد که اکثریت شرکت کنندگان توانش کاربرد فن آوری آموزشی را مهمترین مولفه حرفه ای بودن به حساب آوردند، اکثر شرکت کنندگان مخالف بودند که تسلط بر زبان مقصد، جزء مهمی از حرفه گرایی است و توانش و کنش در آموزش زبان انگلیسی تا آندازه زیادی درهم آمیخته است. احتمالا بینش های به دست آمده از این مطالعه را می توان برای ایجاد تحول در دوره های آموزش معلمان زبان دوم، دوره های آموزش معلمان و برنامه های ضمن خدمت قبل و بعد از ورود به خدمت بکار گرفت.