خودکارآمدی و شیوه انعکاسی (تامل عمیق) معلم به عنوان پیش بینی کننده فرسودگی شغلی معلم: مطالعه معلمان زبان انگلیسی ایرانی

در آموزش نوین، معلمان به عنوان بخش اصلی و مهم نظام های آموزشی قلمداد شده و مسئولیت پیشبرد آموزش را بر عهده دارند. شایان ذکر است که معلمان نقش تاثیرگذاری در برنامه ریزی و ارایه یک برنامه آموزشی موثر و معتبر دارند. در زمینه های مختلف آموزشی به طور گسترده به نقش بااهمیت متغیرهای مرتبط با معلمان در تاثیرگذاری بر عملکرد آنها و نتایج یادگیری دانش آموزان اذعان شده است. با این حال، پژوهش های نسبتا کمی راجع به متغیرهای معلمان در زمینه تدریس زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) صورت گرفته است. برای پر کردن این خلاء، پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش شیوه انعکاسی و خودکارآمدی معلمان در پیش بینی فرسودگی شغلی میان معلمان EFL ایرانی انجام شد. بدین منظور، سه مقیاس اعتبارسنجی شده برای اندازه گیری این متغیرها در 171 معلم به کار رفت. همچنین جهت تحلیل داده ها از مدل سازی معادله ساختاری برای آزمایش مدل ساختاری مفروض استفاده شد. این نتایج نشان داد که شیوه انعکاسی معلم 12.1% واریانس، و خودکارآمدی معلم 25.2% واریانس فرسودگی شغلی را شامل می شود. با وجود تاثیر یکتای هر دو متغیر بر فرسودگی شغلی تدریس، معلوم شد که خودکارآمدی معلمان پیش بینی کننده قویتری برای فرسودگی شغلی است. در پایان، نتایج و پیامدهای آنها مورد بحث قرار گرفت.