عاملیت بالقوه ی ارزیابی پویا در دوره های آزاد انبوه بر خط (موک): مورد موک های درک شنیداری

دوره های آزاد انبوه بر خط (موک) به عنوان پیشرفتی جدید بستری را برای دستیابی به شمول اجتماعی و انتشار دانش فراهم می آورند. بهرحال، تسهیل تجربه های یادگیری از طریق شبکه با ایجاد محیط یادگیری سازگار می تواند راه را برای این روش یادگیری آزاد و پرانرژی هموار کند. مطالعه ی حاضر با هدف بررسی نقش احتمالی ارزیابی پویا به عنوان ابزار ارزیابی به منظور ایجاد یادگیری سازگار​​با پایگاه های متنوع برخط انجام شد. 453 زبان آموز در این دوره شرکت کردند. همانند موک های معمولی ، زبان آموزان فیلم های آموزشی تماشا کردند ، به آزمونها پاسخ دادند ، به انجمن ها پاسخ دادند و با دیگران به برقراری ارتباط پرداختند. متفاوت از موک های معمولی ، آزمونها بر اساس اصول ارزیابی پویا تهیه و تعیین شدند و زبان آموزان در پایان هر ماژول باید یک تست درک شنیداری را پاسخ می دادند. تجزیه و تحلیل کمی برای پیدا کردن حیطه حقیقی گسترش ، حیطه تقریبی گسترش و نمرات یادگیری بالقوه ی هر زبان آموزانجام گرفت. یافته های مطالعه نشان داد که ارزیابی پویا به پیشرفت درک شنیداری زبان آموز و ارزیابی توانایی شنیداری در موک کمک می کند. نتایج این تحقیق بیان داشت که نمرات آنچه زبان آموز به تنهایی و بدون کمک می تواند انجام دهد ، نمرات حیطه ی حقیقی گسترش، تصویرروشنی از توانایی شنیداری زبان آموز ارایه نمی دهد ، در حالی که میانجیگری به کشف توانایی های بالقوه ی (حیطه ی تقریبی گسترش) زبان آموز و تشخیص مشکلات او کمک می کند. یافته ها همچنین حاکی از این بود که ارزیابی پویا زمینه هایی را که زبان آموز نیاز به حمایت و راهنمایی بیشتری دارد را مشخص می کند و در نتیجه بازخورد و ارزیابی عمیقی در رابطه با یادگیری و عملکرد زبان آموز ارایه می دهد، مواردی که در موک حاصل نمی شوند.