تاثیر روش پردازش حسی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان دختر شهر اصفهان

ازآنجاکه نارساخوانی یکی از عوامل مهم در نبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دوره ابتدایی است، مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر روش پردازش حسی بر عملکرد مهارت کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان دختر شهر اصفهان انجام گرفت. 

 این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه گواه بود. نمونه ها 30 نفر از دانش آموزان نارساخوان ارجاع شده به مرکز اختلالات یادگیری اصفهان در سال تحصیلی 1397 بودند که با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند؛ سپس به صورت تصادفی در دو گروه 15نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. در گروه آزمایش طی ده جلسه یک ساعته، آموزش پردازش حسی اجرا شد؛ درحالی که گروه گواه هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل آزمون مقیاس مهارت های اجرایی کودکان (داوسون و گوییر، 2008) که توسط والدین در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون انجام شد و همچنین آزمون هوش وکسلر (1994) بود. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 22 و به منظور مقایسه کارکردهای اجرایی در دو گروه آزمایش و گواه از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد (0٫05>p).

 یافته ها نشان داد که بین نمرات کلی کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان و گواه (0٫001>p) و همچنین نمرات ابعاد کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان گروه های آزمایش و گواه (0٫001>p) تفاوت معناداری وجود دارد.

براساس یافته های این پژوهش روش پردازش حسی توانسته است بر توان مندی های کارکردهای اجرایی گروه آزمایش تاثیر معنا داری داشته باشد و باعث افزایش نمره در ابعاد آن شود. این تمرین ها می تواند به عنوان روشی برای بهبود عملکرد کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان استفاده شود.