طراحی و اعتبارسنجی بسته آموزشی توانمندسازی شناختی- اجتماعی و تعیین اثربخشی آن بر کارکردهای شناختی -اجرایی و مهارت های زبانی کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال کم توجهی -بیش فعالی

دوران کودکی از مراحل بسیار مهم زندگی است که در آن شخصیت فرد پایه ریزی شده و شکل می گیرد. هدف این پژوهش، تدوین و اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی-اجتماعی بر کارکردهای شناختی-اجرایی، مهارت های اجتماعی و مهارت های زبانی کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی بود. 

پژوهش حاضر از نوع پژوهش های کمی و کیفی (آمیخته) بود. بدین منظور، نمونه ای متشکل از 60 نفر از کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی منطقه 14 شهر تهران به صورت نمونه گیری تصادفی از نوع خوشه ای، انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه کانرز (1998)، پرسشنامه رتبه بندی کارکردهای اجرایی- شناختی جیویا و همکاران (2000)، پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون (1983)، آزمون رشد مهارت زبانی نیوشا توسط ملایری و همکاران (1388) بود. مداخله آموزشی شامل توانمندسازی شناختی- اجتماعی بود که طی پنج جلسه بر روی گروه آزمایش به اجرا در آمد. داده های به دست آمده به وسیله تحلیل کواریانس و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شدند. 

یافته ها نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی- اجتماعی بر کارکردهای اجرایی- شناختی، مهارت اجتماعی و مهارت زبانی موثر است (0٫001>p). همچنین، تفاوت معناداری بین پس آزمون و پیگیری گروه آزمایش وجود ندارد و می توان گفت که نتایج به دست آمده از ثبات کافی برخوردار است. 

 می توان با بسته آموزشی توانمندسازی شناختی و اجتماعی میزان کارکردهای اجرایی و مهارت اجتماعی و مهارت زبانی کودکان پیش دبستانی که مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی هستند را افزایش داد.