مقایسه عوامل موثر بر عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در کشورهای ایران و کره، مبتنی بر داده های تیمز

هدف این پژوهش، مقایسه کشورهای ایران و کره در پیش بینی عملکرد ریاضی مبتی بر عوامل در دو سطح دانش آموز (جنسیت، وضعیت اجتماعی-اقتصادی، خودپنداره، نگرش، اهمیت، مقدار تکلیف و مدت زمان انجام تکلیف) و معلم (سابقه، تحصیلات، مقدار گمارش تکلیف، مدت زمانی که برای انجام تکلیف داده می شود و تدریس معلم) است. پژوهش از نظر هدف بنیادی و از نظر شیوه جمع آوری داده ها همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزانی تشکیل می دهند که در پایه هشتم (سوم راهنمایی) سال تحصیلی 90-1389 (2011-2010)، ثبت نام کرده اند و در مطالعه تیمز (2011) شرکت داشته اند. (ایران 1153363 دانش آموز و کره 672415 دانش آموز). از این تعداد، از کشور ایران 6029 دانش آموز از 238 مدرسه، و از کشور کره 5166 دانش آموز از 150 مدرسه، به عنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفتند. در این پژوهش، از روش تحلیل چندسطحی (دو سطحی) با استفاده از نرم افزار مدل سازی خطی سلسله مراتبی (HML) با مدل های تحلیل واریانس یک راهه با تاثیرات تصادفی، تحلیل کواریانس یک راهه، مدل میانگین به عنوان پیامد، مدل عرض از مبدا تصادفی و شیب های تصادفی استفاده شده است. یافته های پژوهش،تفاوت عوامل موثر بر عملکرد ریاضی دانش آموزان ایران و کره را نشان می دهد. همچنین یافته ها نشان می دهد که در ایران مقدار واریانس سطح دانش آموز و معلم تفاوت زیادی نداردا، ولی در کره بیشترین واریانس عملکرد ریاضی توسط عوامل سطح دانش آموز تبیین می شود. توجه به این تفاوت ها بسیار ضروری است و هر کشور باید با توجه به مدلی که برایش مناسب تر است، به برنامه ریزی و سیاست گذاری برای بهبود عملکرد آموزش در جامعه خود بپردازد.