دوره کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی در ترازوی تحلیل و نقد
اغلب بحرانهای تربیتی و مسایل آموزشی در خلا دانشی تعلیم و تربیت ریشه دارد. دانش تعلیم و تربیت بیش از همه محصول فعالیتهای علمی دورههای تحصیلات تکمیلی است. مدیریت آموزشی یکی از علوم تربیتی است که در چند دهه اخیر بهلحاظ کمی رشد بسیار زیادی داشته و اغلب دانشکدههای علوم تربیتی به تاسیس و اجرای دورههای ارشد و دکتری پرداختهاند. ولی پرسش این است که سهم رشته مدیریت آموزشی در پیشرفت دانش تعلیم و تربیت و حل مسایل تربیتی کشور چیست. برای پاسخ به این پرسش در تحقیق حاضر تلاش شده وضعیت موجود برنامهدرسی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسیارشد با رویکرد کیفی و با کمک روش تحقیق موردی، مورد بررسی قرار گیرد.
مواد و روشها:
جامعه تحقیق اعضای هیات علمی و دانشجویان دکتری مدیریت آموزشی هستند که با روش نمونهگیری هدفمند و در دسترس، 11 نفر جهت مصاحبه کیفی و نیمهساختاریافته انتخاب شدند. دادههای حاصل با استفاده از روش تحلیل کیفی نظاممند اشتراوس و کوربین مورد تحلیل قرار گرفت.
بحث و نتیجهگیری:
یافتههای تحقیق بیانگر مسایل و چالشهای متعددی است که از سطح آشکار اشتغال تصادفی و سردرگمی حرفهای دانشآموختگان تا مسایل نظری و غیرملموس همچون جایگاه و قلمرو نامشخص مدیریت آموزشی را شامل میشود. درخصوص بازنگری و اصلاح وضعیت موجود نیز بازنگری همهجانبه و راهبردی در مجموعهای از عوامل متعدد برنامهدرسی ضرورت پیدا میکند. از اینرو، دورههای تحصیلات تکمیلی مدیریت آموزشی بایستی متوجه تربیت دانشجویانی باشند که در درک، تحلیل، نقد و طراحی و بازآفرینی نهادها و سیستمهای آموزشی توانمند باشند.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.