تبیین مولفه های تربیت اخلاقی دانشجو معلمان براساس اسناد بالادستی دانشگاه فرهنگیان

تربیت اخلاقی به عنوان قلب آموزش حرفه ای معلمان در نظر گرفته می شود در این میان شناسایی مولفه های تربیت ‏اخلاقی از ضروریات آموزش موفق در این زمینه می باشد. بنابراین هدف پژوهش حاضر گردآوری مولفه های تربیت اخلاقی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان براساس اسناد بالادستی این دانشگاه است.

پژوهش حاضر از روش تحلیل محتوای کیفی براساس رویکرد گال و همکاران(1994) جهت مشخص کردن مولفه های تربیت اخلاقی استفاده کرده است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه اسناد بالادستی دانشگاه فرهنگیان بوده است با توجه به هدف پژوهش نمونه گیری انجام نشده و کلیه اسناد جامعه آماری مورد تحلیل قرار گرفته اند. بدین منظور واحد تحلیل؛ تمامی جملات، اسناد بالادستی دانشگاه فرهنگیان می باشد. ابزار پژوهش فیش، چک لیست ها و فرم های محقق ساخته بوده است. برای تفسیر و تحلیل داده ها از روش تحلیل - توصیفی استفاده شده است.

براساس یافته ها مولفه های تربیت اخلاقی دانشجومعلمان براساس اسناد بالادستی در 4 بعد اصلی شامل؛ ابعاد فرهنگی- اجتماعی(مشتمل بر مولفه های بصیرت و مسئولیت پذیری فرهنگی و اجتماعی)، سیاسی- اقتصادی(مشتمل بر مولفه های بینش سیاسی و مدیریت اقتصادی)، سازمانی (تعهد، اخلاق مداری، مدیریت دانش و تخصص حرفه ای) و شخصیتی (دین مداری، ولایت مداری، ویژگی شخصیتی، ملی گرایی، سبک زندگی و مهارت های ادراکی) سازمان یافت.

تربیت اخلاقی دانشجو معلمان در راستای مولفه های در نظر گرفته شده، یکی از ضروریات امر آموزش این گروه می‏ باشد در این میان دانشگاه فرهنگیان باید در طراحی برنامه درسی تربیت اخلاقی دانشجویان خود به تمام ابعاد و مولفه های تربیت اخلاقی شناسایی شده توجه داشته باشد.