تفکر انتقادی به عنوان یک واسطه بین فراشناخت و حل مسئله خلاق در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی؛ سال تحصیلی 98-97

 فراشناخت و تفکر انتقادی از عواملی هستند که می توانند دانشجویان را در حل مسایل دشوار یاری نمایند. از این رو بررسی میزان ارتباط این عوامل با حل مسئله خلاق ضروری به نظر می رسد. لذا این مطالعه با هدف تعیین نقش میانجی تفکر انتقادی در رابطه ی بین فراشناخت و حل مسئله خلاق در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 انجام گرفت.

 مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه ی آماری کلیه دانشجویان مقطع دکترای حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 96-97 بودند که حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 311 نفر محاسبه شد و به صورت تصادفی طبقه ای وارد مطالعه گردیدند. از میان 275 نفر، تعداد 167 نفر (7/60 درصد) پسر و 108 نفر معادل 3/39 درصد دختر بودند. داده ها با استفاده از پرسش نامه های استاندارد فراشناخت ولز و کارترایت (2004)، حل مسئله خلاق باسادر (2004) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) جمع آوری گردید. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام در نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام شد. جهت تعیین نقش میانجی نیز از روش چهار مرحله ای بارون و کنی استفاده شد.

یافته ها: 

 نتایج نشان داد که بین فراشناخت با حل مسئله خلاق رابطه وجود دارد (P<0/05). همچنین فراشناخت توان تبیین معنادار حل مسئله خلاق را در دانشجویان را دارد (P<0/05). نقش میانجی تفکر انتقادی در رابطه بین فراشناخت و حل مسئله خلاق نیز در این مطالعه تایید شد.

نتیجه گیری:  

فراشناخت می تواند حل مسئله خلاق را در دانشجویان تبیین نماید. همچنین تفکر انتقادی رابطه دو متغیر فراشناخت و حل مسئله خلاق را در دانشجویان تقویت می نماید.