مقایسه ی زمان واکنش و حافظه ی بینایی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی

پژوهش حاضر به منظور مقایسه زمان واکنش و حافظه ی بینایی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن و ریاضی و دانش آموزان عادی انجام شده است. این پژوهش با روش علی_مقایسه ای انجام گرفته است. نمونه پژوهش 15 دانش آموز با اختلال یادگیری خواندن، 15 دانش آموز با اختلال یادگیری ریاضی و 15 دانش آموز عادی بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و اجرای آزمون های تشخیصی انتخاب شدند. ابزار مورداستفاده شامل آزمون حافظه ی بینایی کیم_کاراد، آزمون خواندن و دستگاه زمان واکنش سنج بود. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل چند متغیری مانوا مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین مشکلات یادگیری آزمودنی ها با میزان خطا در آزمون حافظه ی بینایی و مدت زمان واکنش نسبت به محرک ها، رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد (0.05>P). همچنین در آزمون حافظه ی کیم_کاراد بین دو گروه با اختلال خواندن و عادی تفاوت معنادار است، اما بین گروه با اختلال ریاضی و خواندن و گروه عادی در این زمینه تفاوت معنادار وجود ندارد (0.05>P). نتایج به دست آمده بیان کننده ی آن است که بین سه گروه ازنظر حافظه ی بینایی و زمان واکنش تفاوت معنادار وجود دارد. نتایج پژوهش نشان داد که عملکرد کودکان با اختلال خواندن و ریاضی در حافظه ی بینایی در مقایسه با کودکان عادی پایین تر است و هم چنین در بخش مربوط به سنجش زمان واکنش کودکان با اختلال ریاضی و خواندن عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان عادی دارند.