پیش بینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک شده در دانشجویان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد، واحد علوم و تحقیقات تهران بود.

این پژوهش از نوع همبستگی بوده و جامعه پژوهش از کلیه دانشجویان ارشد دانشگاه علوم تحقیقات تهران در سال تحصیلی 1395 تشکیل شده بود، که از بین آن ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 300 نفر از دانشجویان دانشکده علوم انسانی انتخاب شدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو همکاران (1997)، پرسشنامه سبک های مقابله با شرایط پر استرس پارکر و اندلر (ClSS) و مقیاس چندبعدی حمایت اجتماعی ادراک شده (MPSSS) بود و تحلیل داده ها با همبستگی پیرسون و رگرسیون انجام شد.

یافته ها:

 با توجه به نتایج بدست آمده رابطه بین حمایت همسر (فرد خاص) (122/0 = r) در سطح 05/0 با فرسودگی تحصیلی مثبت و معنادار است، راهبردهای رویارویی در مولفه راهبرد مساله مدار (149/0- = r) و راهبرد هیجان مدار (229/0- = r) در سطح 01/0 معنادار می باشد، که البته رابطه راهبرد مساله مدار و فرسودگی مثبت و معنادار و رابطه راهبرد هیجان مدار منفی و معنی دار می باشد.

نتیجه گیری: 

نتایج نشان داد که روابط منفی معناداری بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی وجود دارد. پس می توان نتیجه گرفت که بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی رابطه وجود دارد.