بررسی کج فهمی ها در پیوندهای شیمیایی براساس الگوی تفکر چند سطحی جانستون

دانش آموزان در درس شیمی با تعریف ها و الگوهایی مختلف برای توجیه تشکیل پیوندها و ترکیب های شیمیایی رو به رو می شوند و معلمان انتظار دارند، دانش آموزان آنها را به خاطر بسپرند و بتوانند به کار برند. در این پژوهش میزان درک و توانایی در کاربرد این تعریف و الگوها  و همچنین کشف کج فهمی های دانش آموزان در مورد پیوندهای شیمیایی مورد بررسی توصیفی- تحلیلی قرار  می گیرد. ابتدا با استفاده از الگوی ارایه در سطوح چندگانه جانستون، برنامه ای در مبحث پیوندهای شیمیایی، برای تعیین میزان فهم دانش آموزان  طراحی شده و سپس از سوی "ده" گروه "سه نفره " از دانش آموزان پایه دوازدهم مورد بررسی قرار گرفت . نتیجه این بررسی نشان می دهد گرچه اغلب دانش آموزان می توانند توضیح و شرح درستی از پیوندهای یونی، کووالانسی ارایه نمایند و حتی ساختار لوویس و  نمایش نقطه ای را رسم و یا مدل هایی را بسازند اما در تجزیه و تحلیل این مدل ها دارای تصوراتی اشتباه هستند. دلیل این یادگیری با عمق کم و ناپایدار می تواند به حجم بالای مطالب درسی در هر  پایه آموزشی، به کارگیری روش غیر فعال مانند سخنرانی، عدم ایجاد انگیزه  و شوق یادگیری در فراگیران از جمله مواردی است که می تواند در یادگیری ضعیف و ایجاد کج فهمی ها موثر باشد.