تدوین الگوی ارتقاء صلاحیت های حرفه ای معلمان در افق ده ساله با رویکرد آینده پژوهی

تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی و پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان آموزش و پرورش دوره ابتدایی شهرهای اصفهان، تهران و شهرکرد به تعداد 21115 نفر تشکیل داده‌اند که بر اساس فرمول کوکران تعداد 400 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش نمونه‌گیری‌خوشه‌ای چند مرحله‌ای تصادفی بوده است که از بین نواحی شش‌گانه شهر اصفهان نوزدگانه شهرتهران ودوگانه شهرکرد حجم نمونه انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوری اطلاعات آزمون محقق ساخته بوده است که حاوی 116 سیوال با مقیاس لیکرت بوده است. روایی محتوایی توسط اساتید  محترم راهنما و مشاور و صاحب نظران این حوزه مورد تایید و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ(81/0) برآورد شده است. داده‌ها در  دو سطح آمار توصیفی (جداول فراوانی، درصد و نمودار) و آمار استنباطی(آزمون خی دو) به کمک نرم‌افزار spss تجزیه و تحلیل شده است. نتایج نشان داد بیشترین میانگین نمره پاسخ در قسمت مولفه توسعه حرفه‌ای معلمان  در بعد مهارتهای آموزشی، از نظر معلمان با 32/4 و کمترین میانگین نمره پاسخ در بعد مهارتهای ارتباطی، با 35/3  بوده است. بیشترین میانگین نمره پاسخ در قسمت مولفه توانمند سازی معلمان  در بعد صلاحیتهای شناختی، از نظر معلمان با 43/4 و کمترین میانگین نمره پاسخ در بعد سطح هویت با 53/3 بوده است. بیشترین میانگین نمره پاسخ در قسمت مولفه رشد و بهبود شایستگی‌های معلمان  در بعد مولفه شخصیتی، از نظر معلمان با 43/4 و کمترین میانگین نمره پاسخ در بعد مولفه توسعه حرفه‌ای با 59/3 بوده است. بیشترین میانگین نمره پاسخ در قسمت مولفه تاکید بر آموزه‌های دینی معلمان در بعد صلاحیتهای شناختی، از نظر معلمان با 52/4 و کمترین میانگین نمره پاسخ در بعد صلاحیتهای مهارتی با 72/3 بوده است. بیشترین میانگین نمره پاسخ در قسمت مولفه تعالی آموزشی معلمان در بعد نگرش، از نظر معلمان با 6/4 و کمترین میانگین نمره پاسخ در بعد نگرش با 52/3 بوده است.