تاثیر تکنیک تقسیم بندی دانش آموزان به گروه های پیشرفت بر تقویت توانایی نوشتاری توصیفی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی بالاتر از سطح متوسط

از آنجا که دانشجویان باید فعالیتهای علمی خود را در قالب متون نوشتاری مدون ارایه کنند، داشتن مهارت کافی نوشتار برای آنان ضروری است. یکی از روش های مطرح در افزایش عملکرد در آموزش زبان یادگیری مشارکتی است. این پژوهش، به بررسی تاثیر یکی از تکنیکهای یادگیری مشارکتی در افزایش توانایی نوشتار توصیفی زبان آموزان بالاتر ازسطح متوسط می پردازد. پنجاه شرکت کننده در این مطالعه به دو گروه تقسیم شدند. ابتدا آزمون زبان عمومی نلسون برای اطمینان از همگنی به هر دو گروه ارایه شد. سپس، پیش-آزمون نوشتار به آنان داده شد تا مشخص شود که آیا هر دو گروه از نظر سطح مهارت نوشتاری یکسانند. تجزیه و تحلیل نلسون و پیش-آزمون مهارت نوشتار نشان داد که هر دو گروه در ابتدا از سطح مهارت یکسانی برخوردارند. گروه آزمون با استفاده از تکنیک تقسیم بندی دانش آموزان به گروه های پیشرفت (STAD) به عنوان یک روش یادگیری مشارکتی آموزش دید اما شیوه آموزشی سنتی برای گروه شاهد اجرا شد. پس از آموزش به مدت 16 جلسه، پس-آزمون نوشتاری به هر دو گروه داده شد. نتایج نشان داد که STAD در افزایش توانایی نوشتار دانشجویان موثر است. بنابراین اولین فرضیه صفر رد شد. فرضیه صفر دوم پژوهش تایید شد زیرا ارزش پی برای این آزمون 0.74 و بالاتر از 0.05 بود یعنی مردان و زنان در عملکرد مشابه بوده اند. این پژوهش تلویحاتی در آموزش و یادگیری نوشتار توصیفی دارد. این مطالعه همچنین نشان می دهد که STAD یک روش آموزشی موثر است و می تواند برای آموزش مهارتهای نوشتاری مورد استفاده قرار گیرد