بررسی تاثیر آموزش یادگیری مستقل برعملکرد تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی - بیش فعالی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش یادگیری مستقل بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی - بیش فعالی بود.

روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر 10 تا 12 سال مبتلا به اختلال کم توجهی - بیش فعالی شهرستان شهرضا در نیم سال دوم سال تحصیلی 93-94 بود. نمونه پژوهش شامل 30 دانش آموز با میانگین سنی(11سال) بود که براساس ملاک های تشخیصی DSM-5 تشخیص اختلال کم توجهی - بیش فعالی دریافت کرده بودند؛ نمونه ها با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. پرسشنامه کانرز فرم والد و معلم برای اندازه گیری علایم کم توجهی - بیش فعالی و برای بررسی عملکرد تحصیلی از پرسشنامه مقیاس درجه بندی عملکرد تحصیلی استفاده شد. تحلیل داده ها به وسیله آزمون تحلیل کواریانس یک متغیره انجام شد.

نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در عملکرد تحصیلی و زیرمقیاس های آن شامل موفقیت تحصیلی، تولید تحصیلی و کنترل تکانه پس از آموزش یادگیری مستقل، تفاوت معنادار (0.01> p) وجود دارد.

 آموزش یادگیری مستقل می تواند منجر به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی - بیش فعالی شود و به عنوان روشی برای بهبود عملکرد تحصیلی آن ها مورد استفاده قرار گیرد.