اثربخشی مداخله حافظه فعال بر عملکرد و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی

حافظه فعال به عنوان یکی از مفاهیم مهم در حوزه عصب شناختی مورد توجه قرارگرفته است. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه مداخله حافظه فعال بر عملکرد و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود.

روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر با اختلال یادگیری ریاضی شهر کرمان بودند که تعداد 40 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (20 نفره) گمارده شدند . گروه آزمایش 14 جلسه 45 دقیقه ای مداخله حافظه فعال را دریافت کردند. در این مدت گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. پیش آزمون و پس آزمون اجرا و پس از سه ماه آزمون مرحله پیگیری اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس هوشی وکسلر، آزمون عملکرد ریاضی و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی بود. داده های به دست آمده با روش تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

نتایج پژوهش نشان داد که مداخله حافظه فعال بر نمرات پس آزمون تاثیر معناداری داشته و اثر این مداخله پایدار بوده است (05/0>P و F= ,eta).

مداخله با رویکرد حافظه فعال باعث بهبود عملکرد و خودکارآمدی ریاضی در گروه آزمایش شده است و به عنوان یک روش مداخله ای سودمند محسوب می شود.