تعیین اثربخشی آموزش حل مسئله گروهی در پذیرش کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار پایه دهم شهر ارومیه

 کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی نقش موثری در حل چالش ها و مشکلات تحصیلی دانش آموزان دارند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش حل مسئله گروهی بر پذیرش کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار پایه دهم شهر ارومیه انجام شد.

این پژوهش به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان اهمال کار دختر پایه دهم مدارس شهر ارومیه در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند. پس از اجرای پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی (سولومون و راث بلوم، 1984) تعداد 147 نفر از دانش آموزان اهمال کار تحصیلی تشخیص داده شدند. سپس تعداد سی نفر داوطلب واجد شرایط به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند و وارد مطالعه شدند (هر گروه پانزده نفر). آزمودنی های دو گروه پرسشنامه کمک طلبی تحصیلی (ریان و پینتریچ، 1997) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (دهقانی زاده و حسین چاری، 1391) را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. به مدت ده جلسه مداخله آموزشی حل مسئله گروهی براساس بسته آموزشی دزوریلا و گلدفرید (1971) صرفا برای گروه آزمایش ارایه شد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس در نرم افزارSPSS نسخه 24 صورت گرفت. سطح معنا داری آزمون ها 0٫05 لحاظ شد.

نتایج نشان داد، آموزش حل مسئله گروهی باعث افزایش نمره سرزندگی تحصیلی (0٫045=p) و کمک طلبی تحصیلی (0٫006=p) در پس آزمون در گروه آزمایش شد.

باتوجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت، آموزش مهارت حل مسئله گروهی موجب ارتقای پذیرش کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در بین دانش آموزان اهمال کار می شود؛ ازاین رو معلمان می توانند از این راهبرد آموزشی برای تدریس مواد درسی به فراگیران استفاده کنند.