تاثیر بازخورد هنجاری بر اکتساب و یادداری مهارت هدف گیری پرتابی دانش آموزان دختر تکلیف گرا و خودگرا

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر بازخورد هنجاری مثبت بر اکتساب و یادداری مهارت هدف گیری پرتابی بود. روش تحقیق نیمه تجربی و جامعه آماری دانش آموزان دختر پنجم ابتدایی بودند. از جامعه هدف، 60 دانش آموز به طور تصادفی انتخاب شدند و در چهار گروه هنجاری تکلیف گرا، بدون هنجاری تکلیف گرا، هنجاری خودگرا و بدون هنجاری خودگرا قرار گرفتند. آزمودنی ها در پیش آزمون 10 پرتاب بدون دریافت بازخورد را تجربه کردند. مرحله اکتساب سه روز به طول انجامید و طی آن آزمودنی ها روزانه 20 پرتاب و در مجموع 60 پرتاب انجام دادند. در این مرحله تمام گروه ها بازخورد دریافت می کردند، ولی تنها گروه هنجاری مثبت گرا بود که 20 درصد بیشتر بازخورد دریافت می کرد. پس از 48 ساعت، آزمودنی ها به آزمون یادداری پاسخ دادند. نتایج تفاوت معناداری بین عملکرد بازخورد گروه ها در مرحله اکتساب نشان نداد، ولی این تفاوت در مرحله یادداری معنادار گزارش شد. نتایج پیگیری آزمون توکی نشان داد که بین میانگین امتیازهای آزمودنی ها در گروه های بازخورد هنجاری و بدون بازخورد هنجاری خودگرا تفاوت معنادار است. تفاوت معناداری بین گروه های تکلیف گرا و خود گرا در شایستگی ادراک شده مشاهده نشد.