مقایسه هوش هیجانی و اجتماعی، اضطراب تحصیلی و باورهای معرفت شناختی در دانش آموزان معتاد و غیرمعتاد به اینترنت

این پژوهش با هدف مقایسه هوش هیجانی و اجتماعی، اضطراب تحصیلی و باورهای معرفت شناختی در دانش آموزان معتاد و غیرمعتاد به اینترنت انجام شد. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا علی مقایسه ای بود. جامعه پژوهش دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان بابل در سال تحصیلی 98-1397 بودند. بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه 374 نفر برآورد که این تعداد با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های اعتیاد به اینترنت (یانگ، 1998)، هوش هیجانی (برادبری و گریوز، 2004)، هوش اجتماعی (سیلورا و همکاران، 2001)، اضطراب تحصیلی (فیلیپس، 1979) و باورهای معرفت شناختی (شومر، 1993) بود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس چندمتغیری با کمک نرم افزار SPSS-20 استفاده شد. یافته ها نشان داد که دانش آموزان معتاد و غیرمعتاد به اینترنت از نظر هر چهار متغیر هوش هیجانی و اجتماعی، اضطراب تحصیلی و باورهای معرفت شناختی تفاوت معناداری داشتند (05/0>P). به عبارت دیگر، دانش آموزان معتاد به اینترنت در مقایسه با دانش آموزان غیرمعتاد به اینترنت از نظر هوش هیجانی، هوش اجتماعی و باورهای معرفت شناختی در سطح پایین تر و از نظر اضطراب تحصیلی در سطح بالاتری قرار داشتند. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، دانش آموزان معتاد به اینترنت در مقایسه با دانش آموزان غیرمعتاد به اینترنت از نظر هر چهار متغیر هوش هیجانی و اجتماعی، اضطراب تحصیلی و باورهای معرفت شناختی در وضعیت نامناسب تری بودند. بنابراین، ضروری است تا متخصصان تعلیم وتربیت، روانشناسان و مشاوران مدارس برای دانش آموزان و خانواده های آنان دوره ها و کارگاه های آموزشی جهت شناخت پدیده اعتیاد به اینترنت و عواقب آن برگزار نمایند و از این طریق میزان اعتیاد به اینترنت آنها را کاهش دهند.