تاثیر بازی های شناختی منتخب بر ارتقا و پایداری کارکردهای اجرایی کودکان دچار اختلال هماهنگی رشدی

کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی به نوعی با آسیب در بخشی از کارکردهای اجرایی مواجه هستند. پژوهش حاضر با هدف مطالعه تاثیر یادداری بازی های شناختی بر توسعه سه مولفه کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ ، حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی) بین کودکان دچار اختلال هماهنگی رشدی طراحی و اجرا شد.

پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با گروه کنترل بود. سی دختر10-7 سال دچار اختلال هماهنگی رشدی، بر اساس نمره کسب شده در مجموعه آزمون سنجش حرکت کودکان ویرایش دوم و بر اساس نمره هوشی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. از آزمون سنجش حرکت کودکان و آزمون هوشی کتل جهت غربالگری اولیه و از آزمون های N-Back, Stroop, and Go-NOGO جهت سنجش حافظه کاری، انعطاف پذیری شناختی و بازداری پاسخ استفاده شد. پروتکل تمرینی شامل یک سری بازی های شناختی و حرکتی بود که صریحا توسعه یک مولفه مشخص از کارکردهای اجرایی را مد نظر قرار داده بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس دو راهه با اندازه گیری مکرر در عامل آزمون (زمان) با نرم افزار SPSS نسخه 26 تجزیه و تحلیل شدند.

یافته ها نشان داد عملکرد حافظه کاری (000/0=P)، بازداری پاسخ (010/0=P) و انعطاف پذیری شناختی (45 0/0 =P) در گروه آزمایشی از پیش آزمون به پس آزمون افزایش یافت، در حالی که چنین تغییری در گروه کنترل مشاهده نشد. همچنین، اثر بهبود دهنده بازی ها بر حافظه کاری (000 /0=P) و بازداری پاسخ (033/0=P) تا آزمون یادداری (بعد از بی تمرینی) حفظ شد، درحالی که در آزمون یادداری بین انعطاف پذیری شناختی کودکان دچار اختلال هماهنگی رشدی گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری مشاهده نشد. 

بر پایه یافته های پژوهش حاضر، بازی های شناختی حرکتی بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و بازداری پاسخ و توسعه انعطاف پذیری شناختی موثر باشد.