فراتحلیل رابطه باورهای معرفت شناختی و عملکرد تحصیلی

در طول دو دهه اخیر محققان زیادی به بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی و عملکرد تحصیلی پرداخته اند که نتایج متفاوتی به دست آمده است، بنابراین لزوم استفاده از پژوهش فراتحلیل جهت ارایه نتیجه کلی احساس می شود. پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل رابطه باورهای معرفت شناختی و عملکرد تحصیلی انجام شده است.

روش مورد استفاده در این پژوهش فراتحلیل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل مطالعات در دسترس بود که در بین سال های 1379 تا 1398 و 1993 تا 2018 منتشر شده بود. به منظور جمع آوری اطلاعات از چک لیست مشخصات طرح های پژوهشی مصرآبادی (1389) استفاده شد. پس از بررسی ملاک های ورود و خروج، 99 اندازه اثر از 31 مطالعه دارای شرایط فراتحلیل به دست آمد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدل های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از CMA استفاده شد.

 تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش ها نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی پژوهش های مورد بررسی برای مدل اثرات ثابت 035/0 و برای مدل اثرات تصادفی 041/0 است. با توجه به ناهمگونی اندازه های اثر، جنس و نوع نمونه مورداستفاده در پژوهش ‎ها به عنوان متغیرهای تعدیل کننده بررسی شدند. نتایج نشان داد که اندازه اثر رابطه باورهای معرفت شناختی با عملکرد تحصیلی در پژوهش هایی که از آزمودنی دختر برای پژوهش استفاده شده، نسبت به سایر پژوهش ها بیشتر است. همچنین اندازه اثر رابطه این دو متغیر در پژوهش هایی که از دانش آموزان دوره راهنمایی به عنوان نمونه استفاده شده، نسبت به سایر پژوهش ها بیشتر است. نتایج نشان دادند که از میان ابعاد باورهای معرفت شناختی، بعد منبع دانش بیشترین ارتباط را با عملکرد تحصیلی یادگیرندگان دارد.

بر پایه اندازه اثرهای به دست آمده می توان دریافت که بین باورهای معرفت شناختی و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد.