اثرات روشهای بخش بندی و افزونگی بر بارشناختی و یادگیری واژگان و درک مطلب درس زبان انگلیسی در محیط یادگیری چند رسانه ای

پژوهش حاضر با هدف اثرات روش های بخش بندی و افزونگی بر بارشناختی و یادگیری واژگان و درک مطلب درس زبان انگلیسی در محیط یادگیری چند رسانه ای انجام شد. پژوهش حاضر به لحاظ هدف تحقیق کاربردی و از نوع آزمایشی حقیقی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام زبان آموزان 14تا16 ساله آموزشگاه های زبان شهر دامغان می باشد. موضوع محتوی آموزشی در خصوص تبیین فعالیت آتشفشانها بود که در قالب نرم افزار پاورپوینت در حداکثر10 اسلاید (براساس نوع گروه) به 90 آزمودنی که به صورت تصادفی در شش گروه (هر گروه 15نفر) بخش بندی بالا/ ارایه شنیداری، بخش بندی بالا/ ارایه دیداری، بخش بندی بالا/ افزونه، بخش بندی پایین/ ارایه شنیداری، بخش بندی پایین/ ارایه دیداری، بخش بندی پایین/ افزونه منتسب شده بودند، ارایه شد. پژوهش به صورت کاملا آزمایشی (یک طرح عاملی کاملا تصادفی 2×3) بود. برای جمع آوری اطلاعات از آزمون محقق ساخته یادگیری واژگان، درک مطلب، سنجش دانش پیشین و مقیاس سنجش بار شناختی پاس (1992) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس استفاده گردید. نتایج آزمون تحلیل واریانس نشان داد اثرمتقابل روش بخش بندی و روش افزونگی بر بار شناختی و یادگیری معنی دار بود. نتایج آزمون تعقیبی نیز نشان داد گروه بخش بندی بالا- افزونه  به طور معنی داری بارشناختی پایین تر و یادگیری درک مطلب بالاتری را در مقایسه با سایر گروه ها گزارش کردند.اما در متغیر یادگیری وژگان تفاوت معنی داری بین گروه بخش بندی بالا- افزونه  با گروه بخش بندی بالا- تصویری مشاهده نشد. با توجه به نتایج بدست آمده  می توان گفت که روش های بخش بندی و افزونگی بر کاهش بارشناختی و ارتقاء یادگیری واژگان و درک مطلب درس زبان انگلیسی در محیط یادگیری چند رسانه ای اثربخش می باشد.