تفاوت های سختگیری در سطوح مختلف در میان ارزیابان هم سطح
در طول چند سال گذشته، ارزیابان هم سطح، به عنوان یک پروسه ی جایگزین ارزیابی، توجه بسیاری از محققان را به خود جلب کرده است. در این مطالعه تلاش شده است تا مشخص شود که ارزیابان هم سطح به چه نوع اجزایی در زبان در هنگام بررسی مقاله های هم گروهی های خود دقت می کنند و همچنین اینکه سطح معلومات ارزیابان هم سطح در سختگیری و آسانگیری آنها تفاوتی ایجاد می کند یاخیر. پنجاه و هشت دانشجو در دانشگاه بین المللی امام خمینی قزوین پنج مقیاس را با استفاده از مقیاس رتبه بندی تحلیلی ارزیابی کردند. آزمون تافل مبتنی بر کاغذ و مقالات پنج پاراگراف برای جمع آوری داده ها استفاده شد.FACETS (نسخه 3.68.1) و SPSS (نسخه 24) برای تحلیل داده ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که ارزیابی کنندگان با سطح پیشرفته در سختگیری نسبت به ارزیابی کنندگان با سطح متوسط تنوع بیشتری دارند. علاوه بر این، اکثر ارزیابی کنندگان با سطح پیشرفته سختگیرتر بودند. همچنین نتایج نشان داد که بین نمرات ارزیابان هم سطح پیشرفته و متوسط هیچ تفاوت آماری معناداری وجود ندارد و ارزیابان هم سطح ارزش یکسانی برای همه معیارهای ارزیابی قایل نیستند. یافته های نهایی این بود که دستاورد کار معیار مهمی برای ارزیابان بود و دقت گرامری حداقل معیار مهم برای آنان بود. یافته ها ممکن است برای ارزیابی کلی از توانایی های دانش آموزان مفید واقع شوند.
معیار ، ارزیابی هم سطح ، سطح مهارت ، سختگیری
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.