اثربخشی مداخله شناختی رایانه محور بر نظریه ذهن کودکان مبتلا به نقص توجه / بیش فعالی

نقص توجه / بیش فعالی، اختلالی عصبی رشدی است و با 3 ویژگی اصلی، یعنی نقص توجه، بیش فعالی و تکانشگری توصیف می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مداخله شناختی رایانه محور بر نظریه ذهن دانش آموزان دختر و پسر با اختلال نقص توجه / بیش فعالی بود.

مطالعه حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان ابتدایی دختر و پسر 8 تا 12ساله با اختلال نقص توجه / بیش فعالی شهر تبریز در سال تحصیلی 1397-1398 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 دختر و پسر 8 تا 12 با اختلال نقص توجه / بیش فعالی بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و با جایگزینی تصادفی در دو گروه 15نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه علایم مرضی کودکان (CSI-4) و آزمون نظریه ذهن استفاده شد. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره با نرم افزار SPSS نسخه 22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

نتایج تحلیل کوواریانس نشان دادند که مداخله شناختی رایانه محور بر نظریه ذهن دانش آموزان با اختلال نقص توجه / بیش فعالی اثر مثبت و معناداری داشته است (0/001>P).

با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که اصلاح نظریه ذهن می تواند تا حد زیادی در بهبود مشکلات و تعاملات دانش آموزان با نقص توجه بیش فعالی موثر واقع شود و از مشکلات تحصیلی آن ها بکاهد