تاثیر تکنیک های ارایه محتوا قبل کلاس بر درک مطلب خواندن استنباطی: نمونه ای از کلاس های وارونه

مطالعه فعلی تاثیر تکنیک های مختلف ارایه محتوا قبل کلاس را برروی درک مطالب خواندن استنباطی زبان اموزان ایرانی بررسی  کرد. علاوه بر این برداشت های های دانش اموزان در مورد تجربه یادگیری وارونه و نرم افزار واتس اپ به عنوان بستری برخط برای ارایه محتواهای درس به دقت بررسی شد. بدین منظور 72 زبان اموزهمگون سطح متوسط ازیک موسسه زبان در ایران به طور تصادفی به چهار گروه مساوی تقسیم شدند. تکنیک های ارزیابی شده در این چهار نوع کلاس به ترتیب عبارت از حضور در جلسات ویدیو کنفرانسʻ گوش دادن به پادکست های صوتیʻ تماشای اسلایدهای پاورپوینت وترکیبی از همه موارد ذکر شده قبلʻ بود. برای رسیدن به داده های مورد نیازʻ از چندین ابزار مختلف شامل ازمون خواندن نلسونʻ پیش و پس ازمون های درک مطلب خواندن و مصاحبه نیمه ساختار یافتهʻ استفاده شد. نتایج امار توصیفیʻ نشان داد در حالی که نمرات شرکت کنندگان تمامی گروه ها در پس ازمون درک مطلب خواندن افزایش داشت ترکیب تکنیک های مختلف ارایه قبل کلاسʻ بیشترین نقش را در بهبود عملکرد شرکت کنندگان داشت. هر چند افزایش در نمرات نهایی گروه پاورپوینتʻ چشمگیرنبود. نتایج انالیزواریانس یکطرفه اختلاف چشم گیری را در میان گروه ها پس از اجرا نشان داد. مقایسه های تعقیبی ʻ نشان داد که تفاوت چشمگیر فقط بین گروه ترکیبی و پاورپوینت اتفاق افتاد.   نتایج داده های کیفی نشان داد که بیشتر مصاحبه کنندگان طرفدار یادگیری زبان در یک محیط یادگیری وارونه بودند و انها همچنین از کیفیت ارایه محتوا قبل کلاس توسط واتس اپ راضی بودند. بر اساس یافته ها این مطالعه کاربردهای مهمی را برای تحقیقات اتی ارایه میدهد.