مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی و بازی های رایانه ای کایلو بر توجه دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه-فزون کنشی

اختلال نارسایی توجه-فزون‌کنشی، اختلالی عصبی-رشدی و شایع در دوران کودکی است که یافتن درمان موثر برای کاهش نشانه‌های آن، اهمیت ویژه‌ای دارد. در پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی و بازی‌های رایانه‌ای کایلو، بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه-فزون‌کنشی مورد توجه بود.

پژوهش حاضر، با روش نیمه‌آزمایشی و طرح گروه گواه نا‌متعادل با بیش از یک گروه آزمایش، انجام شد. جامعه آماری، دانش‌آموزان با اختلال توجه-فزون‌کنشی دوره ابتدایی منطقه کهریزک بودند که با روش نمونه‌گیری دردسترس، 36 نفر از آنان انتخاب شده و با روش جایگزینی تصادفی، به دو گروه آزمایش و یک گروه گواه 12نفری (جمعا سه گروه) تقسیم شدند. در این پژوهش از پرسش‌نامه علایم مرضی کودکان (CSI-4) و آزمون عملکرد پیوسته (CPT) استفاده شد. هرکدام از گروه‌های آزمایش، در ده جلسه تحت یکی از آموزش‌های راهبردهای شناختی-فراشناختی یا بازی‌های رایانه‌ای کایلو قرار گرفتند. طی این جلسات، به گروه گواه آموزشی داده نشد. داده‌ها با روش آماری تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 23 با سطح معناداری 0٫05 بررسی شد.

 نتایج پژوهش حاضر نشان داد که آموزش راهبرهای شناختی-فراشناختی و بازی‌های رایانه‌ای کایلو، بر کاهش نشانه‌های اختلال توجه-فزون‌کنشی تاثیرگذار بود (0٫001>p).

با استناد به یافته‌های به‌دست‌آمده از این پژوهش می‌توان گفت آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی و بازی‌های رایانه‌ای کایلو، بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال توجه-فزون‌کنشی موثر بود.