بررسی تمایلات تفکر انتقادی معلمان زبان انگلیسی ایران و ارتباط آنها با فرسودگی شغلی آنها

معلمان همیشه در کلاس درس با چالش های متفاوتی روبرو هستند. تفکر انتقادی یکی از مهارت هایی است که ممکن است به آنها در غلبه بر چالش ها کمک کند. از آنجا که فرسودگی شغلی به عنوان یکی از مهمترین چالشها در کاهش کارآیی معلمان ذکر شده است ، هدف از این مطالعه بررسی میزان مهارت تفکر انتقادی در بین معلمان EFL ایرانی و ارتباط آن با فرسودگی شغلی است. برای انجام این مطالعه ، 303 معلم EFL به طور تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه تفکر انتقادی پل و الدر و پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ و جکسون در میان آنها اجرا شد. نتایج نشان داد که معلمان EFL ایرانی تمایل به ادغام فکری دارند. علاوه بر این ، در حالی که جنسیت تاثیری بر تمایلات آنها ندارد ، تجربیات آموزشی نقش مهمی در ایجاد تفکر انتقادی ایفا می کند. نتایج رگرسیون همچنین نشان داد که گرایش به مبارزه با نگرش های منفی بیشترین تاثیر را بر فرسودگی شغلی معلمان داشته است و مهارت تفکر انتقادی به طور کلی توانایی پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان را دارد.