به کارگیری ارزیابی جایگزین برای تقویت توانایی های ساختاری و عملی در تکالیف شفاهی: مطالعه در زمینه انگلیسی به عنوان زبان خارجی

 پژوهش حاضر به منظور بررسی عملکرد تکنیک های مختلف ارزشیابی بر دانش ساختاری و عملی زبان آموزان انجام شد. برای این منظور، تاثیر تکنیک های ارزشیابی توسط خود، همکلاسی و معلم که بربازخورد تمرکز داشتند بر دانش ساختاری و عملی دانش آموزان بررسی شد. مجموعا 98 دانش آموز دختر ایرانی در سطح پیش متوسط در یک موسسه زبان در تهران مورد مطالعه قرار گرفتند. آنها بطور تصادفی به سه گروه تقسیم شدند. گروه اول که 32 نفر بودند به عنوان گروه خودارزیابی، گروه دوم (33 نفر) به عنوان گروه ارزیابی توسط همکلاسی و گروه سوم (33 نفر) به عنوان گروه ارزیابی توسط معلم در نظر گرفته شدند. دانش عملی بوسیله مکالمه در نقش بازی کردن و دانش ساختاری بوسیله مقیاسی که دانش گرامری و متنی دانش آموزان را می سنجید اندازه گیری شدند. نتایج آزمون واریانس یکطرفه نشان داد که خودارزیابی و به دنبال آن، ارزیابی توسط همکلاسی منجر به نتایج بهتر می شوند. بطور کلی می توان گفت که روش های جایگزین برای ارزیابی دانش آموزان می توانند دانش عملی و ساختاری آنها را بهتر تقویت کنند. کاربردهای تحقیق برای آموزش زبان مورد بحث قرار گرفته اند.