تاثیر تکالیف بر پایه برونداد روی پیشرفت گرامری یادگیرندگان ایرانی زبان انگلیسی در سطح متوسط در خصوص ساختار مجهول

به منظور مخاطب قرار دادن پتانسیل استفاده از تکالیف بر پایه برونداد، این تحقیق شبه-آزمایشی تاثیر دو نوع تکلیف بر پایه برونداد یعنی دیکته تفسیری و ویرایش متن را بر توسعه دانش گرامری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی مقایسه کرد. نمونه تحقیق شامل 24 یادگیرنده مونث که مشغول مطالعه در سطح دبیرستان در ایرانشهر، استان سیستان و بلوچستان بودند بود. آنها به سه گروه تقسیم شدند، هر گروه 8شرکت کننده داشت. گروه های تحت مطالعه گروه شاهد، گروه دیکته تفیری و گروه ویرایش متن بودند. ساختار هدف ساختار مجهول بود. تی-تست و پست هوک توکی برای آنالیز داده ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج مطالعه از برتری گروه های آزمایش بر گروه شاهد حمایت کرد. بعلاوه، نشان داده شد که هیچ تفاوت آماری قابل توجهی میان گروه های دیکته تفسیری و ویرایش متن در ارتباط با پیشرفت گرامری وجود نداشت. نتیجه گرفته شد که تکالیف بر پایه برونداد به شکل دیکته تفسیری و ویرایش متن در بهبود دانش گرامری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی در ارتباط با ساختار مجهول سودمند است.