بررسی ارتباط معلمان زبان انگلیسی با پژوهش

ارزش پژوهش و قابلیت تاثیرگذاری آن بر فعالیت های آموزشی معلمان در سال های اخیر مورد توجه بسیاری از پژوهشگران در رشته آموزش زبان بوده است. در این رابطه،  تحقیقات مختلفی با هدف بهبود ارتباط بین پژوهش و عملکرد آموزشی صورت گرفته است. لیکن بررسی ها نشان می دهد که در این پژوهش ها دیدگاه معلمان به عنوان مهم ترین کنشگران آموزشی چندان مورد توجه نبوده است.  پژوهش پیش رو با هدف بررسی دیدگاه معلمان نسبت به بکارگیری یافته های پژوهشی در آموزش زبان انجام شده است. بدین منظور، نخست پرسشنامه ای برای تعیین میزان ارتباط معلمان با پژوهش و نیز بررسی موانع موجود در این راه تهیه شد. پس از مشخص شدن روایی و پایایی، به منظور گردآوری داده ها، پرسشنامه در بین بیش از پانصد معلم زبان انگلیسی توزیع شد. تحلیل پاسخ های معلمان نشان داد که ارتباط ایشان با پژوهش های دانشگاهی به میزان متوسط هست، اما معلمانی که دارای مدارک دانشگاهی بالاتر و تجربه آموزشی کمتری هستند، تمایل بیشتری به انجام فعالیت های پژوهشی دارند. علاوه براین یافته های این پژوهش موید اینست که موانع بکارگیری پژوهش در آموزش زبان را می توان به چهار گروه تقسیم کرد: موانع مرتبط با ماهیت و کیفیت پژوهش ها، موانع مرتبط با سیاست های آموزشی، موانع مربوط به عدم ارتباط سازنده بین محققان و معلمان، و موانع مرتبط با اجرایی شدن یافته های پژوهشی در کلاس های آموزش زبان. تحلیل آماری وزنی هر یک از موانع نیز نشان داد که عدم حمایت های فکری و مالی، نبود سامانه جامع پژوهشی، و نداشتن دانش کافی معلمان برای درک محتوای پژوهش های دانشگاهی از مهمترین دلایل عدم کاربست پژوهش در نظام آموزش زبان به شمار می رود.