مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری

 پژوهش حاضر، با هدف مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری انجام گرفت.

روش پژوهش حاضر آزمایشی همراه با پیش آزمون-پس آزمون و دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر ایذه در سال تحصیلی 400-1399 تشکیل دادند. از جامعه فوق 45 نفر مبتلا به ناتوانی های یادگیری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای به عنوان حجم نمونه پژوهش انتخاب و سپس نمونه منتخب به صورت تصادفی در قالب سه گروه آزمایشی و گواه (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه خودپنداره تحصیلی (لیو و وانگ، 2005) بود. آزمودنی های گروه های آزمایشی به مدت دو ماه در 10 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده ها نیز با استفاده از شاخص های آماری توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) و به وسیله نرم افزار SPSS نسخه بیست و دوم انجام گرفت.

نتایج نشان داد بین راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی با گروه گواه از لحاظ خودپنداره تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد (001/0>P) ولی بین دو روش آموزشی از لحاظ خودپنداره تحصیلی تفاوت معناداری مشاهده نشد.

بر اساس یافته های پژوهش می توان گفت آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و ذهن آگاهی دو روش مفید و موثر در افزایش خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری هستند.